SESIÓN 14: día 30.10.2018

NO ASISTÍ A CLASE, DEBIDO A QUE FUE EL 1º DÍA DE PRÁCTICAS EN EL COLEGIO.

Lo que se trató durante esta sesión fue el tema 6, llamado "La organización de las TIC en los centros de infantil y primaria. Plan TIC."

Aún sin poder asistir a la exposición de este tema, he considerado importante el tema, por lo tanto, he estado buscando un poco de información sobre este tema. Por ello, comenzaré comentando qué quiere decir el Plan TIC.

El Plan TIC se trata de un proyecto de Ministerio de Educación en colaboración con las conserjerías de la educación, para favorecer la integración de las TIC y el conocimiento de los centros educativos, el cual forma parte de la planificación curricular de los centros.

El objetivo principal de este plan es la integración de estas en los procesos de aprendizaje. También, ayuda al resto de competencias básicas, principalmente para aprender a aprender, en la comunicación lingüística y en el ámbito social y ciudadano.  

Entre las características, encontramos las siguientes:

• Contener objetivos claros: el centro debe reflejar las expectativas, metas y objetivos con respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo.
• Estar contextualizado: hay que tener en cuenta las características del contexto TIC del centro.
• Ser viable y flexible, es decir, realista: la formulación de los objetivos debe ser realista, deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e indicadores de evaluación. Evitaremos quedarnos meramente en un conjunto de intenciones.
• Estar consensuado: tiene que producirse un acuerdo entre todos los miembros del centro.
• Estar organizado: deben cumplirse los objetivos generales.

El Plan TIC está compuesto por una serie de elementos que veremos a continuación:

Contextualización del plan TIC: Referencias a las señas de identidad del contexto que influyen en la integración de las TIC en el centro:

      - Características económicas y sociales
      - Donde se ubica el centro

      - Cultura de la familia y el alumnado

      - Características del profesorado

      - Descripción general de los recursos disponibles

Objetivos generales del Plan: Se plantearán expectativas o metas del centro con respecto a las TIC en los siguientes ámbitos:

      - Referidos a la comunidad educativa

      - Referidos a la formación del profesorado

      - Referidos a la gestión del centro

      - Referidos a la gestión de recursos

Estrategias para la elaboración, coordinación y difusión: Se crea un equipo que se encarga de la organización y planificación de las TIC. Las tareas que se recogen dentro del Plan TIC de centro pueden estructurarse en torno a las siguientes categorías:

  - Tareas de elaboración, difusión y revisión del Plan TIC de centro.

     - Tareas organizativas.

     - Tareas dinamizadoras.

  - Otro tipo de tareas.

Organización de infraestructuras y recursos disponibles: Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles, organizar la zona compartida de la red Medusa, determinar el origen de uso de espacios y recursos:
    - Horarios.
    - Registro de préstamos.

    - Normas de uso.

Tratamiento de la información y competencia digital en la programación de aula: Las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia digital.

- Tratamiento de la información y competencia digital en las distintas.  

    - Áreas y niveles educativos.

    - Atención a la diversidad y a las NEAE desde el tratamiento de       la información y competencia digital.

    - Secuenciación de contenidos de alfabetización digital en las         distintas etapas educativas.

SESIÓN 13: día 25.10.2018

En la sesión de hoy, hemos continuado con las exposiciones de los temas. Hoy hemos visto el tema 5.

Tema 5: Las familias y las TIC y las redes sociales:

Puesto en los temas anteriores ya hemos visto el concepto de qué son las TIC en este tema esa pregunta se ha obviado, dándola ya por conocida. 

Lo principal a tratar en este tema es las redes sociales. Por ello, habría que comenzar diciendo lo que son. 

Las redes sociales son plataformas de comunidades de personas que pretenden comunicarse entre sí, así como, dar a conocer información y productos. Encontramos dos tipos de redes sociales:

• Verticales: Son las redes sociales que tienen un único objetivo, y que trata solo de un tema. Por ejemplo, Badoo, que está pensada con una única finalidad (conocer parejas).

• Horizontales: Estas son el tipo de redes sociales que más utilizados, y en las que se trata diferentes intereses. Estas redes presentan la ventaja de que permiten el contacto con demás personas del mundo, además de poner conocer a otras nuevas. También nos permite comercializar un producto. Un ejemplo sería Instagram. Pero también presentan la desventaja de que si la gente las utiliza en exceso, podrán acabar siendo dependientes de ellas.

Las redes sociales han sufrido una evolución. Para ver verlo más fácilmente, encontramos el siguiente gráfico ilustrativo:

En este tema, también es importante la presencia de las familias en las redes sociales y en la TIC, que a pesar de ser favorables para el aprendizaje y desarrollo del niño, deben de están vigiladas. Las familias, para tener un mayor control del uso de que hacen los niños de las redes sociales, deberían de; dosificar el tiempo de utilización, observar que se haga un uso responsable de las tecnologías, hacer que compartan todas sus contraseñas con los padres, no usar los móviles o las Tablet a la hora de la comida, deben de dar un ejemplo bueno a su hijo haciendo un uso correcto de las TIC y, por ultimo, limitar el tiempo diario el uso de pantallas a su edad. 

Las primeras relaciones con las TIC deben ser motivadoras y satisfactorias, pero no deben de ser un único elemento en la vida de lo niños, es más bien una herramienta. El buen uso de esto, fomentará las relaciones positivas entre familia-hijo.

La edad de utilización adecuada sería la siguiente:

• Con menos de 2 años: no es bueno usar las redes sociales.
• De entre 2 a 7 años: menos de una hora diaria.
• De entre 7 a 12 años: menos de dos horas por día.
• Con más de 12 años: menos de 3 horas al día. 

Las redes sociales suponen ventajas también desde del punto de vista educativo. Algunas de esas ventajas serían las siguientes:

- Mejora la comunicación entre profesor-alumno.

- Permite que el alumno aprenda por sí mismo.

- Permite la búsqueda de información.

- Adquisición de autonomía.

Para poder introducir las TIC en infantil podemos contar con la ayuda de pizarras digitales, cañones, Tablet, rincones, etc. 

Al final de esta exposición se ha hecho una pregunta para debate. La pregunta es la siguiente ¿Pensáis que los padres actúan de manera correcta dejándoles a sus hijos los móviles cuando no quieren que estos les molesten?:

Respondiendo a esta pregunta de debate, personalmente, pienso que los padres que recurren a las tecnologías para así "librarse" de sus hijos por unos momentos no lo están haciendo bien.

Como ya se ha dicho a lo largo del tema, utilizar las TIC supone de un uso adecuado y responsable. Por tanto, en el momento que se deja el móvil para que no les molesten a los padres, se está incumpliendo una idea elemental de las TIC. De esta manera, los padres están fomentando que su hijo sea dependiente de las tecnologías, pasando la mayor parte del tiempo frente a una pantalla, lo que a la larga le supondrá problemas en el día a día, así como también en las relaciones sociales con las demás personas.

Una cosa es acercar a los niños desde pequeños a las TIC (pero siempre de manera responsable y bajo la vigilancia de los padres) y otra es utilizarlas con un fin no adecuado. 

SESIÓN 12: día 23.10.2018

Esta sesión hace referencia al tema 4 del temario a trabajar. 

TEMA 4: INTERNET APLICADO A LA EDUCACIÓN

A lo largo de este tema se van a trabajar 3 páginas web con las que podemos encontrarnos con frecuencia. Estas son: un blog, Webquest y Wiki.

Este tema cuenta con un marco normativo sobre el que se sustenta, que será la Ley Orgánica de Educación (LOE, 2006), más concretamente el artículo 111 bis: importancia de las TIC. 

Las 3 páginas web que se han nombrado anteriormente tienen  una serie de aspectos en común; en los 3 se tiene que tener en cuenta el contenido, son recursos para trabajar de forma constructiva, su uso es táctil y permiten publicar nuestras propias creaciones. Además, favorecen la expresión, las actividades colaborativas, el desarrollo de las competencias básicas y los proyectos de aula.

A continuación, se pasará a explicar cada una de esas páginas web.

1. Blog: Es una página web donde se publica un contenido, artículos, noticias u opiniones. Estos se caracterizan porque se publican por una persona o por un grupo de personas (cuyo administrador le da esa opción). 

El primer Blogger fue creado en 1994 por Justin Hall (Links net). El blog se divide en varias partes; cabecera, la barra lateral o gagtet (donde encontramos los datos del  autor, la columna principal (información y comentarios) y el pie de página. 

Esta página web supone en el ámbito educativo un medio de comunicación y expresión en el aula. Es una herramienta para el trabajo. Permite hacer una reflexión sobre el propio aprendizaje. Para crear un blog encontramos dos opciones:

• Mediante sistemas remotos: servidor propio y espacio gratuito (ejemplo: Blogger). La ventaja que presentan es la velocidad y la facilidad de poder crear un blog y publicar contenido. Pero también hay una desventaja, y es que hay muchas limitaciones.
• Otros sistemas.

2. Wiki: Es una página web colaborativa (ejemplo: wikilog o biki). Existen una serie de propiedades que la caracteriza y distingue de otras. Serán la rapidez, permite publicar aportaciones de otros usuarios, no necesita de conocimientos informáticos previos y da la opción de poder recibir correos de otras personas que visitan la web.

Tiene se origen en Ward Cunningham (1995). El término wiki tiene su origen en el término hawaiano rapidez).

En el ámbito educativo suponen beneficios; acceso a diferentes información, consultar diversas fuentes y participar activamente añadiendo información. 

Un ejemplo de wiki será Eduwikis: es un modelo de trabajo educativo entre alumnos, profesores y alumnos-profesores. Permite elaborar glosarios con diferentes temas, se fomenta el desarrollo de un ambiente colaborativo, difusión de experiencias del propio alumnados y ayuda a consultar diccionarios interactivos. 

Para crear una Wiki no hay falta tener experiencia ni conocimientos previos ya que es una herramienta colaborativa. Permite añadir información o publicar comentarios. Se necesita un software para su instalación. Algunos ejemplos de wiki son; Wikipedia, Wikididáctica, Wikitravel y Wikisimpsons.


3. Webquest: Esta página web fue creada por Bernie Dodge y Tom March en 1995. Estaba pensada para realizar actividades creadas por los profesores. El papel de profesor en esta página es importante, ya que trabaja como mediador. Esta herramienta se podría interpretar como un recurso centrado en el ámbito educativo. Es un método constructivista de aprendizaje.

Esta dirigida tanto a los alumnos como al profesorado. Dependiendo de a quién vaya dirigido, tendrán unas partes diferenciadas:

- Alumnado: introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión.
- Profesorado: orientaciones para el profesorado.

Nos encontramos con diferentes tipos de Webquest:

• Miniquest: es una versión reducida de la Webquest.
• Blogquest: Blog.
• Tubquest: YouTube.
• Earthquest: Aplicaciones geográficas.
• Geoquest/MapQuest: Mapas digitales.

La Webquest es una herramienta con la que podemos trabajar en el aula. Presenta una serie de características tales como; explotación didáctica de internet, uso de información obtenida de internet, el alumnado trabaja de forma autónoma, favorece el aprendizaje colaborativo y es una herramienta sencilla, motivadora y fácil de utilizar.  


Una vez visto de qué tratan cada una, debemos de saber en qué momento o con qué finalidad utilizar cada una de ella. El blog se utiliza en el aula como un propio de cada alumno. La Wiki se utiliza para hacer un repaso de la materia. Y la Webquest también sirve para hacer un repaso de la materia y para actividades interactivas. 



Como conclusión podemos llegar a la idea de que el uso de internet hoy día en las aulas es algo elemental y de vital importancia. Por tanto, recurrir a ellas nos permitirá sacar mucho más provecho de la materia que queremos trabajar, así como conseguir que los alumnos sean más autónomos y responsables al usarlas. 

SESIÓN 11: día 18.10.2018

En esta sesión se ha explicado la siguiente práctica que vamos a llevar a cabo por parejas.

Se trata de hacer una página web (webquest).

SESIÓN 10: día 16.10.2018

Tema 3: Las TIC y la inclusión educativa:

El objetivo general de este tema es dar a conocer las TIC para las personas con NEE. Para entender mejor este tema trataremos una serie de preguntas de carácter general. Algunas de esas preguntas que nos pueden servir como introducción del tema son las siguientes:

• ¿Qué son las TIC? Las TIC son un conjunto de tecnologías. Se necesitan para la gestión y transformación de la información.

• ¿Qué es la inclusión educativa? Es una escuela sin mecanismos de selección o discriminación, ya que los niños tienen derecho legal a ello.

• ¿Qué implica la inclusión? Implica tener una enseñanza adaptada. 

Los alumnos deben de tener un buen acceso a las TIC, es decir, deben de poder acceder al ordenador (hardware y software), así como a internet (navegadores web y documentos web). Pero este acceso a las TIC resulta difícil para las personas que sufren NEE, debido a la existencia de una serie de barreras. 

Las barreras pueden ser visuales (leer información del monitor, mover el puntero del ratón por el ordenador, bajo contraste de los colores), barreras auditivas (vídeos sin subtítulos), barreras cognitivas (problemas en la lectura y comprensión de textos, estilos y fuentes que no se pueden modificar, páginas mal organizadas, etc.) y barreras psicomotoras (el ordenador está conectado en una zona de difícil acceso, utilizar el teclado y el ratón estándar, botones para navegar son pequeños...).

Ante todas estas barreras que encontramos en las aulas, debemos de seguir una serie de recomendaciones y recursos para poder así solucionar la situación. Es importante iniciar a los niños en el uso y manejo de los diferentes programas educativos. Estos programas deben de cumplir la finalidad de estimular y desarrollar las capacidades motrices, afectivas, intelectuales... 

Existen distintos tipos de recursos dependiendo del problema que tenga el niño. Encontramos por tanto:

• Recursos para niños con problemas visuales: Teclado modificado, sintetizadores de voz, utilización de máquinas Perkins o máquinas lectoras Kurzwell. Además, en la página ONCE podemos encontrar más recursos educativos dependiendo del tipo de discapacidad que queremos trabajar y la edad para los niños con los que estamos trabajando.
• Recursos para niños con problemas auditivos: Teclado de conceptos, pantallas táctiles y sintetizador de voz.

• Recursos para niños con problemas motores: Licomios, Joystick y TrackBall. Además de podernos ayudarnos también del programa Koohala.
• Recursos para niños con problemas cognitivos: Tablet y teclados de conceptos. Otros programas útiles serían "Down España" y "Proyecto Aprender".

Gracias a todo esto, se deduce que las TIC han supuesto un impacto en las NEE, ya que permiten superar limitaciones de las discapacidades, adquirir habilidades y capacidades, ayuda a la comunicación, etc. 

Las compañeras que han expuesto este tema nos han dado a conocer una serie de actividades online que podemos realizar con los niños:

- Dinos (es un juego de realidad aumenta, es decir, en 3D).

- El árbol mágico de las palabras (es un juego didáctico multimedia, pensado para personas con discapacidades visuales).

- Whiz Kid Games (se trata de un juego terapéutico para niños con dificultades de aprendizaje).

Una vez visto este tema, como conclusión personal, se podría decir que las TIC son una herramienta esencial para los niños que padecen de alguna limitación en su desarrollo. Por tanto, las nuevas tecnologías le ayudan a mejorar la comunicación y el lenguaje y le permiten tener una atención y una adaptación más individualizada, ya que se adaptan los materiales didácticos a ellos. Además de que, con el gran avance de las TIC para las NEE, se ha mejorado la integración de estos alumnos con el resto de sus compañeros, evitando así la discriminación de estos y  aumentando la igualdad e inclusión. 

Además de toda la información que se nos ha aportado en este tema, podemos adquirir más conocimientos de manera más específica sobre este tema. Para ello podemos ver el trabajo realizado por Marisol Rodríguez y María José Arroyo, en la Universidad de Valladolid, sobre las TIC al servicio de la inclusión educativa. A continuación, está el enlace para llegar a dicho trabajo de manera directa. 
http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/viewFile/11331/pdf 

SESIÓN 9: día 11.10.2018

En la sesión de hoy, se han empezado las exposiciones de los temas. El tema que se ha expuesto es el siguiente:

TEMA 2: LA COMPETENCIA DIGITAL DEL PROFESORADO: MODELO TPACK:

En primer lugar, es importante decir que la modificación en cuanto al tema de la información, ha supuesto también el continuo aprendizaje del profesorado para adaptarse a las novedades.

En cuanto al profesorado, encontramos que la LOMCE establece que las TIC son una herramienta clave para el profesorado, suponen un uso responsable y ordenado, así como, permite personalizar la educación. 

Pero antes de esta ley, también había otras que hablaban de las TIC en la educación. Estas leyes son la LOCE (2002) y la LOE (2006). Las TIC se consideran un contenido en el primer ciclo de infantil, y en el segundo ciclo, se consideran tanto contenido como objetivo.

Un tema importante a tratar en este tema y del que se debe hablar será tanto del rol del profesorado, como de las funciones que tiene el docente. A continuación, se expondrán algunas:

Rol del profesorado:

• Formación previa en el ámbito de las TIC.
• Unión de las TIC con los recursos pedagógicos.
• Aspectos a tener en cuenta para una buena resolución educativa (tecnologías como puente entre el alumno y lección, las TIC para trabajo individual y cooperativo y actividades integrados en los objetivos curriculares).

Funciones del docente: 

• Reconocer las necesidades del alumno.
• Planificar y organizar la sesión.
• Atención a la diversidad.
• Saber utilizar las TIC.
• Tutoría y ejemplo de valores.
• Motivar y apoyar al alumno.
• Preparar materiales didácticos. 

A parte de estos dos aspectos, también es importante hablar de las síntesis de las funciones del profesorado. Algunas de esas funciones son: organizador, facilitador (proporciona herramientas), motivador, evaluador (repasa aciertos y errores), coordinador (coordina el diálogo) y líder (anima a realizar tareas). 

Aunque aquí el tema principal a tratar sea el profesorado, también se hace una breve mención al alumnado. En esta nueva Era Digital, el alumnado debe poder acceder a la sociedad del conocimiento, por lo que, se necesita para ello herramientas cognitivas. La utilización de las TIC en el aula supone que los alumnos sean competentes.

Por último, hablaremos sobre la metodología. 

Lo principal y más importante para poder introducir las TIC es que los profesores estén siempre en formación y conozcan sus posibles utilidades. 

En infantil, se introducirán las nuevas tecnologías, mediante presentaciones y simuladores virtuales, los cuales deben de ser llamativos. Un ejemplo que se puede llevar al aula es Software Educativo (Mi primera Encarta).

Además del que se ha nombrado, otros materiales que el docente  puede utilizar durante sus clases pueden ser las páginas web siguientes: Edmodo, Socrative, Classdojo, Animoto y Kahoot.

Pero en lo que respecta a metodología, el mejor modelo que podemos utilizar es el Modelo TPACK (Technological Pedagogical Content Knowledge, o en español que sería Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido).

Se trata de un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Esta formado por 3 tipos de conocimiento que se irán entrelazando entre sí: conocimiento Tecnológico, conocimiento Pedagógico y conocimiento del Contenido. La unión de estos 3 contenidos que debe trabajar el profesorado, dará lugar a 7 dimensiones:

   1. Conocimiento de los contenidos.

   2. Conocimiento pedagógico.

   3. Conocimiento tecnológico.

   4. Conocimiento pedagógico del contenido.

   5. Conocimiento tecnológico del contenido.

   6. Conocimiento tecnológico-pedagógico.

   7. Conocimiento tecno-pedagógico del contenido.

Al finalizar el tema, se hizo un breve debate que me pareció muy curioso. El tema era "¿Son mejores profesores aquellos que tienen mayor conocimiento y competencias digitales?. 

A modo de opinión sobre el tema, me parece que el de vital importancia hoy día, ya que las nuevas tecnologías es algo que está presente en los niños desde que nacen y que tienen que aprender a vivir con ellas, y por tanto el papel del profesorado es importante para ayudar a que empiecen a utilizarlas así como, conocer diferentes utilidades que se le pueden dar. Y no solo eso, sino que mediante las TIC los niños pueden ir aprendiendo de forma más dinámica. 

SESIÓN 8: día 04.10.2018

En esta sesión, el profesor ha explicado la próxima práctica que debemos de realizar. Se trata de un Mural Digital. 

Para ello, debemos de elegir un tema sobre el que vamos a trabajar (cuanto más original sea, más puntuación podrá obtener). Una vez elegido el tema, elaboraremos un proyecto en el cual tendrá que aparecer los objetivos que vamos a conseguir, las áreas del currículum que abordamos y el desarrollo de la actividad.

Una vez hecho eso, elaboraremos un mural explicando el desarrollo de dicho proyecto y el resultado que ha tenido una vez llevado a la práctica. 

Para ver el resultado de esta práctica, en la columna lateral, aparece una entrada llamada Mural Digital, y clicando ahí, llevará al resultado de dicho mural. 

SESIÓN 7: día 02.10.2018

En esta clase, al igual que en la sesión anterior, hemos estado avanzando con el trabajo grupal que tenemos que preparar.

Pero con la diferencia de que hoy ha explicado una serie de prácticas voluntarias que podemos ir realizando a lo largo del cuatrimestre. Las prácticas son:

• Gamificación.
• Fundamentos:  programación y robótica (scratch)
• Realidad virtual / realidad aumentada (hp reveal)