SESIÓN 22: día 29.11.2018

TEMA 12: VÍDEO EN LA ENSEÑANZA Y LA FORMACIÓN

En la etapa de Educación Infantil es muy importante trabajar con recursos audiovisuales. La propuesta educativa del vídeo en la enseñanza tiene como fundamento unos ámbitos de intervención, tales como: el uso activo del vídeo como recurso didáctico y el uso activo de medios audiovisuales.

El vídeo ha sufrido una evolución en el hogar, gracias a soportes físicos podemos almacenar distintos contenidos y visualizarlos en el hogar. La evolución de estos soportes ha sido: VHS/Betamax, DVD y Blu-Ray/HD. El vídeo en la actualidad tiene una serie de usos, algunos de los cuales pueden ser: generar ingresos y nuevas oportunidades de negocios, promover el bien social y concienciar, compartir ideas, etc. 

El vídeo en la educación tiene los siguientes usos:

- Informativa.

- Expresiva.

- Evaluativa.

- Investigativa.

- Metalingüística.

- Lúdica. 

Además de esto, podemos distinguir una serie de tipos de vídeos: vídeo-lección, vídeo apoyo, vídeo interactivo y paquete didáctico. 

El uso de vídeo tiene una ventajas y unos inconvenientes.

VENTAJAS:

• Reproducir vídeos numerosas veces.
• Introducir mensajes de fuentes externas en la escuela.

INCONVENIENTES: falta de formación del profesorado. 

Hay que tener en cuenta una serie de principios a la hora de elegir un vídeo: ¿A quien va dirigido? ¿Cuándo se utilizará? ¿Qué se pretende? ¿Cómo lo utilizaremos? La predisposición de los alumnos y profesores, el contexto de enseñanza-aprendizaje, diferencias cognitivas entre los alumnos, participación e intervención de los alumnos y profesoras, características semántico-expresivas, versatilidad, seleccionar documentos audiovisuales que puedan complementar los medios con otras TIC, etc. 

FASE DE TRABAJO EN EL PROCESO DE DISEÑO DE UN VÍDEO:

1. Fases del diseño:

• Análisis de la situación (características de los destinatarios, momento en el que se realizarán las actividades del proceso de Enseñanza-aprendizaje, objetivos y contenidos y función que desempeñará).
• Plan de trabajo y temporalización (ordenar y organizar y determinar el tiempo de trabajo).
• Documentación (localizar la información impresa, informática y audiovisual necesaria).
• Guionización (guiones literarios y guión técnico).

1. Producción del vídeo: esta etapa consiste en la elaboración de los diferentes medios y recursos especificados en el guión técnico. 

1. Postproducción del vídeo: Es el momento más importante del diseño-producción en un vídeo didáctico. Existen diferentes tipos de programación específicos (Premier Pro CS6, MotionDv Studio y Video Studio Pro X5). Una vez finalizada la etapa de producción y postproducción se procederá a la elaboración de la guía didáctica. Esta guía didáctica deberá incluir los objetivos que se pretenden conseguir, los contenidos que se desarrollan, la identificación de su diseño, estructura y características técnicas. 

Para evaluar el vídeo debemos de seguir unas estrategias. La más utilizadas son: autoevaluación por los productores, evaluación por y desde los usuarios y juicio de un experto. 

A modo de conclusión decir que el vídeo es un gran recurso didáctico que podemos utilizar en las aulas, pero no es el único. Debemos tener en cuenta cómo y para qué lo usamos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, debe ser adecuado para la edad, el nivel y los conocimientos de los alumnos. También, el vídeo, nos ayudará a mejorar los objetivos previsto así como a poderlos conseguir, siendo necesaria también la supervisión del docente. 

DEBATE: ¿Qué opináis acerca de la utilización del vídeo en el aula?

Al igual que se comenta en la conclusión, la utilización del vídeo puede ser de mucha utilidad en las aulas de infantil, a conseguir alcanzar los objetivos previstos y a dar a conocer más conocimientos de manera más lúdica. Por tanto, desde temprana edad, los niños deberían poder contar con este recurso en su aula, siempre y cuando, se respete la edad de los niños a quién va dirigido y el tema que se pretende tratar a través del vídeo. 

SESIÓN 21: día 27.11.2018

En esta sesión trataremos el tema 11: Mobile Learning. Móviles, tabletas, e-books.

En Educación Infantil el uso de los dispositivos electrónicos se puede convertir en una herramienta importante para el aprendizaje y desarrollo, sobre todo a partir de los 18 meses.

El uso adecuado facilita a los niños la adquisición de habilidades en zonas cerebrales como la motora fina.

El uso recomendado de la tableta según la edad de los niños es el siguiente:

- Con 2 años: Nunca.

- Ente 2 - 5 años: 30 minutos.

- Entre 5 - 12 años: 60 minutos.

- Más de 12 años: 2 horas.

Los compañeros que han trabajo este tema, han realizado un análisis dafo para analizar las ventajas y las desventajas internas y externas al centro educativa.

• Debilidades: implica una formación del profesorado. Además, hay una evolución constante de la tecnología por lo cual deben renovarse con frecuencia.
• Fortalezas: las nueva generaciones son competentes con las TIC. Facilita el aprendizaje y permite el uso de recursos lúdicos.
• Amenazas: mucho contenido lúdico pero poca calidad. En infantil estamos en la fase inicial de la tecnología en la educación. La soledad que puede generar el no interactuar cara a cara a los alumnos es una gran amenaza en el aula.
• Oportunidades: acceso a infinidad de información. Interconecta los conocimientos de los alumnos y aumenta la cultura y competencia digital.

Encontramos una serie de modelos de aprendizaje basados en las TIC:

- E-Learning: proceso de formación a distancia basado en el uso de las TIC.

- B-Learning: proceso docente basado en una experiencia semipresencial.

- M-Learning: este proceso se caracteriza por el uso de pequeños dispositivos.

Hay que tener en cuenta una serie de aspectos a la hora de elegir una aplicación. Estos aspectos serán: la calidad, la educación, el entretenimiento, el valor, para quién va dirigida y los detalles.

Boogies Academy es una app para niños de 8 años. Permite desarrollas las habilidades múltiples mediante diversos mini juegos.

Han propuesto un debate final.

¿Facilita la Tablet la enseñanza en el aula de Educación Infantil?

Personalmente, y como futura docente pienso que las tabletas, así como otros recursos tecnológicos nos podrán servir de gran utilidad para realizar diferentes tipos de actividades, así como una herramienta para desarrollar otro tipo de actividades. Además, y como se ha dicho al comienzo, favorecen la psicomotricidad fina del niño, lo cual a la edad de infantil es muy adecuado.

Pero a pesar de que nos ofrecen infinidad de ventajas y utilidades, hay que hacer un uso correcto de estas, ya que podemos crear en el niño una adicción a las tecnologías que le supondrán problemas en su desarrollo. 

SESIÓN 20: día 22.11.2018

NO ASISTÍ A CLASE, POR MOTIVO DE ENFERMEDAD.

SESIÓN 19: día 20.11.2018

En la sesión de hoy, se han expuesto varias Webquest de las que anteriormente tuvimos que realizar por parejas. Para exponerlas, se ha utilizado la pizarra digital interactiva (PDI).

La pizarra interactiva, también denominada pizarra digital, consiste en un ordenador conectado a un vídeo proyector que muestra la señal de dicho ordenador sobre una superficie lisa y rígida, sensible o no, al tacto, desde la que se puede controlar el ordenador hacer anotaciones manuscritas sobre cualquier imagen proyectada, así como, también, guardarlas, imprimirlas, enviarlas, etc. 

La principal función de la pizarra es controlar el ordenador mediante esta superficie con un bolígrafo o dedo. 

SESIÓN 18: día 15.11.2018

En esta sesión, se ha expuesto el tema 9: las competencias digitales del alumnado en Educación Infantil. Este tema pertenecía a mi grupo y a mi.

Para poder acceder al temario, a continuación encontraremos un enlace que nos llevará directos al documento PDF donde encontramos toda la información sobre este tema. 

https://drive.google.com/file/d/1CZiKiumTMnP5s5ec5qR029wgiyyPwYfU/view?usp=sharing

SESIÓN 17: día 13.11.2018

TEMA 8: LA IMAGEN FIJA EN LA ENSEÑANZA: LA FOTOGRAFÍA, FOTONOVELA, CUENTOS Y MURALES.

A lo largo de este tema se va a trabajar los distintos recursos de imagen fija que podemos llevar a cabo en el aula, que serán los siguientes: la fotografía, la fotonovela, los cuentos y los murales digitales. A continuación, se explica cada uno de ellos. 

1. Fotografía: El uso de la fotografía supone el uso de uno de los nuevos medios en educación incorporados en la Era de la tecnología. La fotografía como recursos nos permite la investigación, experimentación, de forma lúdica y creativa. Conocer este medio supone la alfabetización audiovisual.

La fotografía permite muchas posibilidades educativas debido a su popularidad, su carga motivacional, su potencialidad para investigar el entorno, es un recurso motivador y además, podemos trabar infinidades de temas y de diversas maneras. Se trata de un recurso muy usado en la mayoría de las asignaturas de currículum.

La fotografía ha ido evolucionando a lo largo de la historia, desde sus rudimentarios inicios hasta la fotografía digital actual. Para llegar a ser lo que conocemos hoy en día ha tenido que recorrer un largo camino:

• 1521: Cámara oscura.


• 1913: Aparece la primera cámara Leica.


• 1936: Se crea la primera réflex moderna SLR 35mm.


• 1969: En los laboratorios Bell se crea el primer sensor CCD.


• 1975: Steve Sasson crea una cámara en Kodak, con un peso de 4 kg. y resolución de 0,01 Mpx.


• 1990: Nace Photoshop, el programa estrella para el tratamiento de las imágenes digitales.


• 2002: El negocio de las cámaras digitales empieza a desbancar las analógicas. 

Encontramos 6 tipos de planos para hacer una foto: primerísimo plano, primer plano amplio, plano americano, primer plano, plano medio y plano general.

Además, también vemos 4 tipos de ángulos desde los cuales podemos tomar la foto: normal, picado, contrapicado y aberrante/nadir.

2. La fotonovela: Gracias a la fotonovela podemos contar una historia gracias a la unión de imágenes o fotogramas y texto (en bocadillos).

Se trata de un medio fácil de asimilar para introducir el estudio de la imagen en el aula. Es un género que puede ser utilizado en la escuela por su lenguaje sencillo. Puede ser asimismo un componente más de motivación.

Trata la imagen como unidad básica. Trata el mensaje verbal en forma de textos que pueden aparecer de dos maneras; carteles o bocadillos o globos. El texto conserva en la imagen secuenciada el mismo tipo de relación que tenía en la imagen fija y aislada; sirve para enlazar la historia y, de este modo, orientar al lector.

Para realizar una fotonovela hay que seguir 4 pasos:

- Elegir un tema.

- Elegir los personajes, escenarios.

- Realizar la fotografía.

- Corregir los aspectos fallidos.

Páginas web que podemos utilizar para crear una fotonovela: Hoffman, PowePoint, Camiklife o Toondoo.

3. Cuentos: Un cuento infantil es una serie simple y lineal con escenarios descritos muy brevemente, cuyos personajes están brevemente caracterizados y realizan acciones muy clara para el niño y con un final adecuado a la sucesión de hechos. Los cuentos se irán adaptando a la edad del lector. 

Encontramos dos tipos de cuentos. El cuento popular, que es de transmisión oral, no tiene autor, y entre las diferentes versiones que pueden surgir, todas coinciden en su estructura pero no es todos los detalles. Y por otro lado, tenemos el cuento literario, que se transmite de forma escrita, tiene un autor conocido al cual se le atribuye la creación del cuento y pretende gustar al público, no transmitir valores (como en el tipo de cuento anterior).

A través de los cuentos, podemos aumentar la expresión oral con un vocabulario amplio y rico y la expresión escrita, ya que el niño siente la necesidad de aprender a escribir para crear él mismo sus propios relatos e historias. Estimulan la imaginación y la creatividad del niño y poco a poco despierta la sensibilidad por la belleza. Nos ayudan a trabajar la educación en valores a través de los personajes. Además, estimula la atención y la memoria del niño.

Páginas web que podemos utilizar para crear cuentos: My store book, Story bird o Tikatok.

4. Mural digital: La creación de murales es una estrategia didáctica que favorece y refuerza el aprendizaje de los alumnos. Desarrolla la capacidad para analizar y sintetizar la información, fomenta el trabajo colaborativo y estimula su creatividad. Gracias a las TIC, los típicos murales en cartulina se hacen ahora interactivos al admitir distintos tipos de archivos y formatos, como audio, vídeo, texto, etc. 

Se utilizan para presentar proyectos (como será nuestro caso particular, en el cual tuvimos que elaborar un proyecto y posteriormente explicarlo con ayuda del mural digital). Ayuda a la animación lectora. Nos permite realizar carteles publicitarios, contar un viaje.

Además, presenta la ventaja de que permite una metodología activa, trabajar en grupo, aprender haciendo, etc. 

Las páginas web que podemos utilizar para realizarlo serán algunas tales como; Padlet, Lino, Mural.ly, etc. 

SESIÓN 16: día 08.11.2018

TEMA 7: LOS RECURSOS MULTIMEDIA Y SU UTILIZACIÓN EN INFANTIL

Las TIC están cada vez más presentes en las aulas de infantil. Es por ello, que el profesor debe tener en cuenta la metodología de la enseñanza, el proceso de diseño y producción de TIC, la adaptación de recursos a la edad y las ventajas e inconvenientes que tienen. 

Algunos de los recursos multimedia que podemos utilizar son:

- Vedoque.

- La cueva del tragapalabras: se utiliza en la iniciación de la lecto-escritura.

- Fantastic Infantil: multimedia creada por profesoras.

- Pequetic : en esta se pretende la sencillez de la página para facilitarle el uso  a los alumnos de infantil.

En infantil se han producido una serie de cambios gracias a las TIC: con la nueva sociedad de la información, ha cambiado el hecho de que antes de la revolución digital se utilizaban mapas, libros, pizarra de tiza, etc. y el papel del profesor era explicar, preguntar, aclarar y examinar. En la sociedad actual, la educación se está transformando, pasando a utilizar la pantalla digital, los ordenadores, las aulas virtuales, etc.

Las aulas virtuales surgen tras la transformación del papel del profesor. Ahora, se cambia los contenidos que se imparten en el aula y se pasa a compaginar el libro de texto con las diapositivas, los experimentos, los contenidos audiovisuales, etc. En la escuela infantil, esto debe ser una herramienta de aprendizaje. Las clases pasan a ser más dinámicas y divertidas, y la tecnología facilita el aprendizaje al alumnado.

La metodología que se lleve a cabo necesitará de una planificación previa. Planificar la enseñanza, según Zabalda 2003, se considera tener en cuenta las determinaciones legales, establecer un guión al comienzo estableciendo contenidos, objetivos, competencias y recursos. 

Para los principios didácticos de la producción, se tendrán en cuenta algunas recomendaciones tales como, realizar las cosas con sentido minimalista, sencillez, flexibilidad, formato de texto y gráficos, color, animaciones y sonidos, núcleo semántico, etc. 

Gracias a las TIC, y como se ha dicho en temas anteriores, el papel del profesorado será realizar programas informáticos con finalidad docente. El docente elegirá el software más adecuado,  la organización espacial más confortable, explicación y preparación previa a la actividad. Hay una serie de criterios a tener en cuenta para escoger la multimedia; nivel educativo, conocer el material informático y la adecuación técnica. 

Los pasos para crear una  multimedia serán: diseño del plan (objetivos, contenidos y tema). Producción, ejecutación del plan elaborado. Reproducción (juntando todo el material). Y por ultimo, evaluación (analizar el contenido y utilidad).

Hay varias formas de utilización de los recursos multimedia:

• Tutorial: tutoriza el trabajo de los alumnos y hace que los alumnos pongan en práctica sus conocimientos y compara las respuestas. El docente conociendo los conocimientos previos realizará las actividades.
• Base de datos: Proporciona datos organizados en un ambiente estático.
• Simuladores: Presentan un modelo dinámico y permite la participación de los alumnos, aprendizaje mediante la observación, facilitan la destreza mental física, etc.
• Constructores: Construir elementos más complejos.
• Herramienta: Facilita un entorno instrumental, tratar la información pero no está tan adaptado a infantil. 

La forma de evaluación de los alumnos mediante las TIC han cambiado también. Ya no se utiliza el método tradicional de evaluación, el cual estaba basado en inquietudes y necesidades, en recopilar información viable, y se evaluaba mediante manuscritos. Ahora, se ha pasado a la evaluación actual, que pretenden conseguir resultados inmediatos, cambia el tipo de evaluación siendo ahora autoevaluación y coevaluación, etc. 

Al acabar de explicar este tema, se ha hecho una pregunta para debate:

¿Creéis que hoy en día sería posible avanzar en la educación y en nuestra aula sin ningún tipo de recurso tecnológico?

Claramente se puede avanzar en el aula sin necesidad de tecnologías, ya que estas realmente son una herramienta de ayuda en las aulas, no el único método a utilizar, pero no contar con la ayuda de estas provocará que se lleve a cabo un aprendizaje más "pesado", así como más tradicional, además de menos dinámico. La cuestión importante, es que hoy día, las TIC están muy presentes en la sociedad y en el día a día, por tanto, restringir a los alumnos de esto, hará que suponga un retraso en la utilización y en el conocimiento sobre las TIC que tienen a su alrededor y a su disposición. 

SESIÓN 15: día 06.11.2018

Esta sesión fue destinada para poder acabar la práctica de la Webquest, siendo la fecha límite hasta acabar el día de hoy (6 de noviembre).

La Webquest que hemos realizado ha sido gracias a "Google Sites". Google Sites es una aplicación gratuita ofrecida por la empresa estadounidense Google. Es una herramienta para la creación de páginas web. Permite crear un sitio web de una forma tan sencilla como editar un documento. Se pueden añadir información variada, incluyendo además, vídeos, archivos, imágenes, presentaciones, textos, etc.

La Webquest que, junto con mi compañera, he elaborado, tratará sobre el cuerpo humano.  

Para poder acceder al trabajo completo de pdf, podemos ir a una de las entradas que encontramos en la barra lateral llamada "Webquest". Dentro de esa entrada distinguimos entre el documento de texto en pdf que desarrolla todo el trabajo elaborado, respondiendo a una serie de preguntas previas, y la página web resultante de responder dichas preguntas.